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小學新教師培訓方案

發(fā)布日期:2016-03-16  發(fā)布員:濟南慶典公司

篇一:小學新教師培訓方案

一、指導思想
以基礎教育課程改革綱要為指針,以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以全面提高教師專業(yè)化水平為根本目的,造就一支師德高尚,業(yè)務精良,掌握現(xiàn)代教育技術,善于運用新的教育理念實施素質教育的新型教師隊伍 。
二、培訓對象
全縣小學教師。
三、培訓目標
通過培訓使教師轉變教育觀念,了解新課程改革的背景,明確課程改革的指導思想、改革內(nèi)容及有關政策,增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對新課程標準和新教材的研究,使教師掌握課程標準,熟悉新教材,具備實施新課程的能力和水平。
四、培訓原則
1、全員培訓原則。
學校所有一線教師人人參加培訓。起始年級專任教師的培訓先行,并逐步擴展到其他專任教師。
2、學研結合的原則。
針對新課程中出現(xiàn)的熱點、難點、重點,確定研究專題,以研促學,以學促改,以改促得,以得促教。
3、主體性原則。
在培訓中積極調動教師參與課改的積極性,鼓勵教師自主學習,自主探究,自我反思。
五、培訓內(nèi)容
1、新教材培訓。掌握新教材的編寫思路、結構內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。
2、各學科的課程標準培訓。重點學習和研究各學科的課程目標,具體內(nèi)容和評估要求等。
3、通識性培訓。以《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》為重點,學習新一輪課改的教學理念,改革目標及相關政策措施等。
總之,把以上內(nèi)容歸納為三個題目:《新教材培訓》(35學時)、《學科課程標準培訓》(35學時)、《新課程通識性培訓》(50學時)。
六、培訓時間
04年8月27日~05年1月15日
七、培訓形式與管理
以集中培訓為輻射點(實驗教師培訓),以校本培訓為主陣地,以骨干教師培訓為重點,以全員培訓為目標。
1、“課程標準與新教材培訓”原則上按進入新課程的進度實施,即承擔新課程教學任務的教師進入一批,培訓一批。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結合,理論學習與應用相結合;集中培訓與校本培訓相結合;在課程標準與新教材培訓時,把備課、說課、做課、評課、教學設計作為活動載體。“通識性培訓”原則上是全員一次性實施,于04年12月前完成。
2、考核基本要求。
(1)《新教材培訓》考核要求:參與培訓活動;完成自學任務, 寫好筆記 ,   對一些主要問題寫出自己的心得。(2)《新課程標準培訓》考核要求:參與培訓活動;完成自學任務;完成一篇教學設計或教學案例并做一節(jié)新教材研究課。(3)《新課程通識性培訓》基本要求:參與培訓活動,完成自學任務,寫好筆記;撰寫一篇反思性文章;進行一次課程改革通識性知識考試。
3、通過培訓,考核合格,記相應學分。此學分既作為“十五”繼續(xù)教育學分,又作為實施新課程的上崗必備條件。
附:活動內(nèi)容與時間安排


篇二:小學新教師培訓方案

一、指導思想
為了能加快學校發(fā)展,讓學校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快,我們決定對新分配教師和調進的教師進行培訓。使新教師及早了解校情,了解教育改革的形勢,更快地適應新的工作崗位,進入角色,從而提升新教師的專業(yè)素養(yǎng),為新教師的個人發(fā)展打下良好基礎,也為學校發(fā)展夯實基礎。
二、培訓目標
通過培訓讓新教師在短時間內(nèi)熟悉學校,熟悉工作崗位,進一步鞏固新教師的專業(yè)思想,具備良好的道德素養(yǎng),能熱愛本職工作,熱愛學生。初步掌握學科的教學常規(guī)和技能,理解學科的業(yè)務知識和內(nèi)容體系,課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。
三、參訓人員
陳莉、楊玲、魏芹芹、曹月、魯思思、丁飛琴、劉惠妤、李超、雷志軍、萬薔璐、周安、邵尉哲、張璐娜、周凱云、
四、培訓內(nèi)容
(一)介紹學?;厩闆r、辦學理念
(二)教育教學常規(guī)培訓
1、教學計劃、備課、上課、聽課的有關標準及要求。
2、作業(yè)設計、布置、批改作業(yè)要求和單元檢測要求。
3、教學上的有關規(guī)章制度。
(三)如何當好一名老師
五、培訓時間安排
培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段。
(一)  集中培訓階段
分三期
第一期:10月11日(星期四)下午放學后
培訓主講人:熊校長
培訓內(nèi)容:介紹學?;厩闆r、辦學理念
培訓地點:校長辦公室
第二期:10月15日(星期一)下午放學后
培訓主講人:文學忠
培訓內(nèi)容:《共青城耀邦紅軍小學教學常規(guī)管理制度》
培訓地點:多媒體教室
第三期:10月17日(星期三)下午放學后
培訓主講人:任春英
培訓內(nèi)容:如何當好一名老師
培訓地點:多媒體教室
(二)分散培訓階段(10月18——11月18日)
各新教師在自己的實際教學工作中進行研修,進一步鞏固新教師的專業(yè)思想,進一步掌握學科的教學常規(guī)和技能,理解學科的業(yè)務知識和內(nèi)容體系,課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。
六、培訓要求
1、新教師應按時參加培訓活動,不得遲到和早退。
2、認真聽課,作好筆記,為今后的實際教學工作做好鋪墊。
七、考核(指教師參加該內(nèi)容的培訓后所取得的效果的檢測)方式:
隨堂聽新教師的課,并對新教師的常規(guī)教學工作進行檢查。


篇三:小學新教師培訓方案

新教師培訓是教師繼續(xù)教育的重要組成部分,是教師職前教育的延伸、職后教育的起點,對教師成長具有重要意義。根據(jù)《青島市教育局關于加強和改進新教師培訓工作的指導意見》(青教通字[2007]69號)新教師試用期培訓由一年延伸為三年的新要求,結合我區(qū)中小學、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實際需求,我區(qū)堅持以科學發(fā)展觀指導新教師培訓工作,全面構建新教師三年培訓課程,提高培訓質量,為促進新教師向骨干教師轉型奠定基礎。特制定本培訓方案:
一、指導思想
適應教育改革發(fā)展要求,根據(jù)新教師的成長規(guī)律,確立“系統(tǒng)培養(yǎng),分段實施,名師引領,逐級提升”的指導思想,以提高新教師實施新課程的教育教學實踐能力為重點,以專業(yè)培訓與實踐活動相結合為主要手段,以樹立正確的教育理念、掌握科學的教育教學方法為目的,幫助新教師盡快適應工作崗位要求,提升課堂教學能力,為其盡快成長為青年骨干教師奠定基礎,實現(xiàn)教師專業(yè)化梯隊建設,提高教師隊伍整體素質。
二、培訓目標
通過培訓,提高新教師師德修養(yǎng),樹立正確的教育理念,掌握科學的教育方法和教育技術,增強自身專業(yè)水平和實施素質教育的能力,提高班級管理水平和教育教學質量,實現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三年成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。
三、培訓對象
自2007年起,市南區(qū)教體局每年新進教師;
2006年新教師,自2007年起開始參加第二階段(第二年)的培訓。
四、培訓內(nèi)容與方式
新教師培訓采用集中與分散相結合、專業(yè)培訓與實踐活動相結合的方式,著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、班級管理”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。分三個階段組織實施:
第一年:試用期培訓
1、優(yōu)化資源,設置公共課程
我區(qū)將充分發(fā)揮“中國教育學會市南區(qū)教師發(fā)展培訓基地”的專家資源和區(qū)域內(nèi)“名師型”、“骨干型”教師的專業(yè)優(yōu)勢,從職業(yè)道德、教育理念、專業(yè)知識、教學實踐能力、現(xiàn)代教育技術、班級管理等方面設置新教師通識性培訓課程,堅持思想、業(yè)務兩手抓,達到教育部關于試用期滿后轉正的要求,初步適應教師崗位需要。本階段培訓期滿計120學時,經(jīng)培訓考核成績合格予以轉正。
2、夯實基礎,提升教學基本功
本著夯實基礎、以活動促發(fā)展的原則,本階段著重組織“師德修養(yǎng)、通用基本功、備課”三個版塊的活動展示。通用基本功,包括三筆一畫、信息技術運用兩個方面;備課考核,涵蓋日常教學與隨機指定兩個方面?;顒硬捎?ldquo;全員參與、全程跟進”的方式,全面提高新教師敬業(yè)愛崗的精神和教育教學基本素養(yǎng)。
第二年:發(fā)展期培訓
1、學用并重,關注課堂實踐
本階段我區(qū)將堅持通識性公共課程與學科專業(yè)課程培訓相結合的原則,深入開展以“課例研修”為主要形式的培訓學習。全面關注課堂教學、關注教材教法,使新教師盡快掌握教育教學的一般規(guī)律、學科特點、基本策略以及備課、上課、作業(yè)輔導、組織命題等教學常規(guī)工作,實現(xiàn)理論學習和實踐演練的有機結合,形成對實踐問題的自覺反思和研究習慣。本階段培訓期滿計64學時。
2、師徒結對,提高教學能力
進一步發(fā)揮校本研修和名師、骨干教師在新教師成長中的引領、幫帶作用,組織“教育理論、上課、教學反思”三個版塊的展示活動。教育理論,包括教育理念、政策法規(guī)、教育心理學知識、課標理解等方面的內(nèi)容;上課、教學反思,則采用“師徒結對”的方式展示新教師課堂教學的實踐能力。評價新教師的同時,表彰“優(yōu)秀師傅”,切實提升新教師實施新課程的能力。
第三年:提高培訓
本階段將基于新教師實踐中的發(fā)展需求,實施“科研訓”一體化的培訓思路,重點組織教育科研方法、學科專業(yè)知識、教學案例剖析、學生心理診斷等方面的專題及分組培訓,組織“專業(yè)知識、班級管理”兩個版塊的活動展示,全面提升新教師的綜合素養(yǎng)和教育教學能力。本階段培訓期滿計48學時。
五、培訓組織與管理
1、明確分工,落實責任
新教師培訓工作由市南區(qū)教體局統(tǒng)一組織管理。教體局人事科依據(jù)區(qū)教育中心、各基層單位提供的新教師試用期綜合評定,負責新教師試用期的轉正定級工作。市南區(qū)教育中心負責科學設置培訓課程,落實培訓計劃,挖掘利用優(yōu)質資源,建立專家、名師組成的講師隊伍,統(tǒng)一組織新教師的集中培訓。新教師任職學校負責新教師的校本研修工作,指定業(yè)務精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結對幫扶,具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。
2、注重過程,增強實效
通過建立需求調研、過程跟蹤、效果反饋等制度,注重新教師培訓工作的過程管理,創(chuàng)新培訓模式,增強培訓實效。《市南區(qū)新教師手冊》作為新教師培訓學分登記和試用期轉正工作的重要依據(jù),應充分發(fā)揮其過程紀實的作用。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標,養(yǎng)成良好的學習反思習慣,記錄成長軌跡,激勵成才信心。
3、多元評價,長效實施
堅持培訓與活動評選相結合、過程與階段診斷相結合的原則,采用“”、“學??己?rdquo;、“培訓部門考核”多元參與的評價方式,實現(xiàn)對新教師全面、公正、客觀的指導與激勵。根據(jù)學員參訓表現(xiàn),嚴格繼續(xù)教育學分登記工作。培訓期滿,考核合格后頒發(fā)《新教師培訓結業(yè)證書》。根據(jù)新教師三年培訓中培訓態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績,評選“教學新秀”。
新教師培訓,是夯實教師隊伍建設的基礎環(huán)節(jié),是著眼教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。各單位應高度重視此項工作,群策群力,及時總結做法,扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。


篇四:小學新教師培訓方案

一、指導思想
認真學習《西工區(qū)教育體育局關于新教師校本培訓方案指導意見的通知》,努力貫徹《西工區(qū)教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》精神。把新教師的師德修養(yǎng)、教育教學技能作為新教師培訓的主要任務,使新教師盡快適應教育教學工作,促進新教師的專業(yè)化成長與人文心理素養(yǎng)提升。將新教師校本培訓納入學校青年教師培養(yǎng)工程,努力建造一支師德高、業(yè)務精、理念新、有活力的新型教師隊伍,為提高我校的綜合競爭力,全面提升學校的辦學質量提供扎實的基礎與后蓄的力量,以確保學校教育適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。
二、培養(yǎng)目標
1.通過培訓,使全體新教師提高政治思想覺悟和職業(yè)道德素質,增強法制觀念,依法從教,教書育人。具有人民教師高尚的人格,有強烈的事業(yè)心、責任感和奉獻精神,作風民主,要成為學生的良師益友。
2.通過培訓,是全體新教師樹立先進正確的現(xiàn)代教育觀念,提高參與教育學改革的意識,提高實施素質教育的能力和水平,促進教育思想及教育觀念的轉變,以適應學校深化改革和素質教育的需要。
3.通過培訓,使全體新教師進一步提高學識水平,掌握現(xiàn)在化教育手段,增強學科教學的有關技能,從而提高教師的教學能力和教學水平。使新教師具有熟練的教學技能和系統(tǒng)的教育理論,并能有效快速地開展教學工作。
(1)教學工作:具有較強的學科教學能力,較好地運用教育學、心理學和教學方法知識,組織和實施教學活動。要熟悉所教科目的課程標準、教材,準確表述教學任務及要求,掌握教學的環(huán)節(jié),熟悉課堂常規(guī),規(guī)范使用教學語言,較好地設計和運用板書,能較好地進行教材分析,會“說課”(即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內(nèi)容的分析處理等),能獨立承擔公開課,具有較強的教學設計和應變能力。
(2)教科研工作:有較強的教研能力,針對工作中出現(xiàn)的問題,自覺、主動、有效地尋找解決問題的辦法和措施。
(3)班主任工作:要了解班主任工作的一般規(guī)律并能運用其中的規(guī)律指導工作,能較順利地建立起班集體優(yōu)良的班風、學風,較圓滿地組織班內(nèi)教育活動,自覺地開展學生思想工作,解決好班內(nèi)一般問題,所帶的班集體秩序穩(wěn)定。
三、培訓對象
2011年9月新教師:劉睿寅 貝昀婷 馬麗麗 劉曉潔。
四、培訓措施
1、成立新教師校本培訓領導小組
組 長:山漫
副組長:曲穎
成 員:王萍智 潘小麗 喬亞冰 郭 穎 呂 潔
沈 燕 張 琪 楊千惠 鄭靈霞 張莉麗
2、開展師徒幫帶活動
(1)、為每名新教師競選2名指導教師,分別在班級管理、專業(yè)成長和個人讀書方面進行指導。新教師與指導教師的關系要在雙方自愿的基礎上建立,并經(jīng)學校批準。
(2)、指導教師要對新教師在班級管理及備課、講課等方面做全面指導。新教師要在指導教師指導下盡早完成下面幾個“教育教學業(yè)務關”,爭取成為青年骨干教師。每周結對教師至少要互聽一節(jié)課,被指導教師寫出教學反思,指導教師寫出指導意見,并互相交流;新教師每周由指導教師推薦聽課1 節(jié),做好聽課記錄,由指導老師進行檢查;相關資料上交教導處。
3、定期交流談心
學校校長、教導主任和代課教師要定期與新教師在師德師風、教育教學、讀書心得等方面進行交流談心。其中,校長、教導主任每學期不少于2次;帶教教師做到至少每月1次,新教師要做好成長記錄。
4、上好匯報課
新教師每月在本校上一次匯報課,交一份高質量的教案及課件,帶教老師及教導處人員給予現(xiàn)場評課指導,教導處、帶教老師要做好記錄。馬麗麗、劉曉潔兩位教師要組織一次班隊活動,帶教老師、大隊部負責人需到場指導,并做好記錄。( )
5、深入組織開展讀書學習
學校安排王萍智、潘小麗兩位資深教導主任負責新教師的讀書學習。除了學校推薦的讀書書目,再為每一名新教師提供《完整的成長》、《撲捉兒童敏感期》、《愛和自由》、《給新教師的建議》四本書。根據(jù)推薦書目自行選擇閱讀并做好學習筆記,每兩星期交一篇讀書體會,指導老師批閱。帶教老師每月聽取新教師讀書匯報,期末舉辦新教師專場讀書報告會,評選出“讀書新星”。
五、考核和總結
1、按照《西工區(qū)中小學新教師培訓工作評選辦法》將新教師的各項工作納入考核。
2、在培訓過程中,學校對新教師培訓情況和表現(xiàn)進行階段性小結,及時溝通,注重實效。
2、每學期根據(jù)具體要求考核。培訓結束,學校將對新教師通過座談、查看資料、聽課等形式進行驗收。根據(jù)考核結果評選出“芳林路小學新教師標兵”,在全校予以表彰。


篇五:小學新教師培訓方案

一、指導思想
為適應我市教育改革和發(fā)展的新形勢,解決農(nóng)村小學教師學科結構性矛盾,使新教師進一步鞏固專業(yè)思想,拓寬知識背景,盡快掌握所教學科的教學常規(guī),理解所任學科的業(yè)務知識和內(nèi)容體系,提高教育教學工作的實踐能力和創(chuàng)新能力,使之逐步成長為“師德優(yōu)、業(yè)務精、能力強、后勁足、肯奉獻”的人才資源。
二、培訓時間
新教師上崗后的第一學年
三、培訓地點
康華實驗小學。
四、培訓方式
名師引領和自主研修結合。
五、培訓內(nèi)容
1.教師基本素養(yǎng)培訓
2.班隊工作常規(guī)培訓
3.教育教學常規(guī)培訓
六、組織管理
1.新教師培訓工作由市教育局教研室牽頭負責,人事科負責做好指導協(xié)調工作,市實驗小學具體實施。
2.培訓班成立由教研室及實驗小學管理人員組成的日常管理機構,同時成立由優(yōu)秀學員組成的班委會。
七、培訓考核
培訓期間將依據(jù)《新教師上崗培訓管理規(guī)程》進行嚴格考核,并由教育局根據(jù)考核成績頒發(fā)等級證書。
對于不參加培訓或培訓不合格的新教師,須參加下輪滾動培訓;對于表現(xiàn)突出的優(yōu)秀新教師,將作為市級小學骨干教師進行重點培養(yǎng)。
考核結果將全部發(fā)給新教師所在學校,作為新教師繼續(xù)教育的重要檔案予以存檔。
附:1. 新上崗教師培訓管理規(guī)程
    2. 小學新上崗教師教學基本功達標要求

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